敢于开拓创新 注重潜心育人

“学为人师、行为世范”，一直是我做教书育人工作的座右铭。2001年，热爱生物教学、喜爱学生的我选择回到中学，来到“重视学生素质教育”的北京八中，重新担任一名中学生物学教师，从事我毕生理想和不懈追求的职业。2003年，已经是高级生物教师的我，根据学校教学工作需要，放弃熟悉的专业，成为一名“专职科技教师”。作为一个新开设的专业，学校没有经验可供借鉴，一切从零开始，自此开始了将近20年的艰辛探索。

初心

“用无限的师爱，开启每个学生的心灵”。我把信任和期待的目光洒向每一名学生，专注倾听他们的意见和需求，在各级教委、中国科协、北京科协和学校的大力支持下，在多位科学家的引领下，通过带领学生开展课题研究式学习，组织丰富多彩的科技教育活动，开启学生的兴奋点、拨动学生的情绪点、引发学生的共鸣点，使他们的心灵感受到师爱的温暖、收获到知识的滋养，感悟科学的魅力，帮助鼓励每一名学生成为最好的自己。

教育活动中重在培养科学态度、科学思维和科学精神。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”科技创新之路艰难曲折，科技创新教育之路更是难若蜀道，“有德的教育”尤为重要。多年来，我把国家对科技创新人才培养的国策作为教学的理念，使科技教育成为培养创新人才和发展学生核心素质的重要途径，引领学生热爱祖国、关注社会、关注身边的一点一滴，努力成为有益于国家和社会的人；引导他们善于思考、勇于探索、发现问题、解决问题，奠定人生发展基石；鼓励培养学生遇到困难时不畏缩、不退却，树立勇攀高峰、百折不挠、崇严尚实的科学态度。看到学生健康、快乐成长，看到他们升入理想大学，顺利适应大学生活、融入社会，听到他们“是您在最关键的时期为我们播下了科学的种子”而终身走上科学探索之路时，感到无比幸福、快乐和自豪！

为师者，传道授业解惑。我经常告诫自己，必须开拓新的教育教学模式，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，以健全的人格塑造每一位学生的美好心灵，为祖国培养更多具有创新精神和实践能力的新一代人才，并将之作为人生最大的追求。

探索

科技教育教学,有着特殊的特点规律，我恪守“兴趣引领下高效精准的个性化学习是培养高素质复合型人才的最好途径”的教育理念，研究探索激发兴趣、培养心智的打开方式。中学阶段是一个人创造力培养的最佳时间，是培养科学素养、奠定人生发展的关键时期。科技教育课程是新时代发展对创新人才需求而诞生的新课程，它的价值不在于传授知识的本领，而在于对学生内在的激励、唤醒和鼓舞。科技创新学习倡导的是“兴趣是最好的老师”，必须了解并理解每一名学生的心理，注意呵护孩子们的心灵；适应他们的个性因材施教，使每一堂课、每一次教学活动，都为他们打开一扇探索未知的窗口。聚焦学生的兴趣培养、整体发展和长足进步，帮助他们寻找正确科学的人生之路。而前提是，必须让每一名学生在科技创新学习和科技活动中，享受学习的幸福感、知识的获得感和做人的自信力。

根据学生的特点，建立了北京八中科技教育课程体系：学科科学必修课程+科技特色综合实践类课程+八中少年科学院（少年工程院）自主课程+科技类竞赛活动课程。引导鼓励学生在丰富多彩的科技教育教学活动中，全面提升科学素养和创新能力。

虽然，“教书”没有了“专门的教材”，“课堂”也不再有固定的教室，然而“社会”这部“大书”和“课堂”给予我和学生广阔的探索空间和资源。在每一个活动的设计，每一个项目实施过程中，注重激发学生学习科学热爱科学的兴趣，激励学生将兴趣转变为志趣；在做事的前提下教育学生先学会做人，坚持“做人、做事、做学问”的相融互促，学生的学习成果不仅仅是完成了一篇学术论文或研究报告或科技作品，更重要的是通过体验研究过程，找到学习新知识、应用已学知识的方法和途径，理智做事、法理做人，提高综合能力懂得感恩、责任、倾听、谦让，具备自信力和创造力。

收获

循着擘画设计风雨兼程，收获了春华秋实。中国在青少年科技创新实践领域的国际赛事中，多项中国第一都是我培养的八中优秀学生创造的。我培养的学生获区、市、国家级奖励多达200余项。其中国家级青少年创新一等奖35项、二等奖87项，10余名学生获北京市青少年科技创新市长奖，每年都有学生获得北京市银帆奖。

所带的万余名学生均升入重点大学，多名学生保送进入国内外顶尖大学读书。据后续追踪了解，升入大学和工作后，他们都是同龄人中的佼佼者，更难能可贵的是他们都对未知有强烈的探索欲望，懂得报效祖国、服务人民，真正实现了教育改革提出的“核心素养”对人才培养的要求。

在努力创新教学的同时，整合资源，带领团队，开发系列科技创新课程和科技特色综合实践课程，建立贯通式科技创新人才培养体系。结合新的课程改革和课内学习，利用担任北京动物学会理事、中国运筹学会、中国林学会等学术团体的科普委员会委员及北京市科技教育促进会专家委员会委员的契机，先后与清华、北大、中科院等多家单位的科学家建立长期合作机制，发挥资源优势，开展以生命科学为特色的科技教育活动，探索生命科学拔尖创新人才培养模式。充分利用八中丰富的教育生态，为我校及兄弟校的超常教育学生、初高中学生量身定制适合学生身心发展的个性化、贯通式、长链条的创新教育方案。开发各类科技创新课程30余门，我本人主持开发课程6门，带领课题组开发课程25门。开发实施课程达300余节，受众学生达上万人。在不断学习和潜心教育教学的过程中，我的教育教学能力也得到持续锻造和提高，2012年获得首届新课改高中教师基本功展示与交流活动---综合实践活动学科市级一等奖、区级特等奖。2005年就被评为全国十佳科技教师，2018年被评为“正高级教师”。连续十年评为中学科技教育领域市级骨干教师。2008年，作为主要执行人之一，参与的“新课程计划培养学生探究精神与能力的方法研究”获得北京市第五届教育科学研究优秀成果奖一等奖。组织编写了《中学生科技创新案例点评与方法指导》等多部著作，并发表学术论文多篇。连续多年，系统指导本校及全区、全市乃至全国多名青年教师开展科技教育活动，指导帮带的名“徒弟”已经能够独立开展科技教育工作，成为教育教学的骨干。

自2010年起，我被西城区教委聘为“周又红名师工作室”专家。2021年被西城区教委聘为“高颖名师工作室”主持人，多年来，任职市、区综合实践活动兼职教研员期间，多次受邀为全区相关教师开设专题讲座，指导青年教师参加基本功大赛；受中国科协、中国青少年辅导员协会、北京科协青少年活动中心、北京科技教育促进会等单位委派多次赴山西、新疆、湖北、山东等地及北京市各区县，为科技教师开讲科技教育专题讲座或观摩课，受众累计6000余人次，还为上百位科技教师的专业发展提供及时有效的帮助，促进多个学校科技教育工作渐入佳境。2012年起聘为首都师范大学生命科学院硕士生导师和博士生导师，为50余名在职生物学硕士开设“新课程下生物学课程与教学论”课程，为本科生开设“中学生物实验教学创新教育模式”讲座，并指导博士研究生进行课题研究，受到普遍欢迎。

八中集体还获评北京市教委金鹏科技团、金鹏科技团--机器人分团、北京市基础教育阶段创新人才培养项目---“翱翔计划”化学与生命科学基地校、“雏鹰计划”第一批试点校、北京市科技后备人才早期培养计划基地校、中国科协“英才计划”首批试点校、北京青少年科技俱乐部基地校、北京市初中开放性科学实践课程资源单位等荣誉。学校2014年被评为市级科技教育十佳创新学校，2015年被中国科协、教育部等单位评为“全国科技教育十佳创新学校”。

作为一名从教36年的教师，教学内容的丰富、工作形式的多样，使我的教师生涯绚烂多彩，科技教育工作让我充满了激情与活力。感恩科协、感恩社会！今后，继续仰望星空，脚踏实地，锐意进取，勤奋工作，带着青年教师和可爱的学生翱翔在科技的海洋，放飞为祖国培养更多的创新型人才的梦想，驶向成功的彼岸。（来源：中国科协青少年科技中心）