感恩科创活动 助我全面发展

自1992年7月大学毕业，我参加工作已30年，期间我从事科技创新大赛辅导工作也已经整整29年了。在这29年的科技创新辅导工作过程中，我学到了许多知识，增长了教学能力。可以说，我的教师成长生涯与科技创新大赛有着千丝万缕的联系，我所取得的所有成绩都与科技创新大赛密不可分。下面我分几点来谈谈科技创新活动的体会。

一、科创活动提高了我的科技教育水平

“工欲善其事，必先利其器”要成为一名优秀的科技辅导员老师，必须要有深厚的科技理论知识作为指导。为了使自已成为一名合格的科技创新辅导员老师，我不断地加强自身的科普理论学习，参加各种科普知识培训，参加科技创新大赛能力培训，如每年江西省科协组织的科技辅导员培训、“送培到基层”青少年科技辅导员培训等，阅读科普书籍，订阅《中国科技教育》《发明与创新》《中学科技》等杂志，学习科技创新活动的技能技巧，利用网络学习科技创新专家的讲座，向科技创新活动专家请教。通过网络软件参加名师工作室开展的各种网络科技创新研讨活动。通过参加这些活动，我的科普理论知识得到了明显提高，科技创新辅导能力得到了快速提升。我个人参赛和辅导学生参赛的成绩均得到明显提高。如我个人所制作的教具《气体进出组织细胞的演示模型》《肘关节的结构及运动演示模型》获省一二等奖，作品《呵护绿色、拥抱自然》获全国优秀作品奖。指导学生的科技实践活动《低碳生活与我同行》获全国二等奖，《节约水资源保护水环境》《节约纸张保护环境》等多个作品获全国三等奖。当然也使用我学会了如何去指导学生开展科创活动，自已如何去参加科创活动等能力。

部分学生参加科技创新活动竞赛获奖证书

二、科创活动提升了我的教学能力

科技创新活动虽然是一项综合性竞赛活动，但该项活动中所有项目都包括各学科的内容，与学科教学有着密切的联系。我是从事中学生物教学的一位普通老师，科技创新项目中就有许多与生物学有关的比赛。如青少年科技实践活动中就包括“环境科学”“动物学”“植物学”“微生物学”几方面的知识；科技辅导员创新成果项目类中包括科技教育方案类、科教制作类；青少年科技创新成果竞赛项目类中的动物学、植物学微生物学生物化学、环境科学也是生物教材的内容。这些竞赛项目都与平时的教学密切相关。要在这些竞赛项目中取得好的成绩，首先必须有扎实的本学科知识，为了把科技创新活动开展得好，我重新把大学中的所有生物教材认真地阅读了几遍；进一步研究中学生物教材，挖掘教材中适合开展学生科技创新的内容，指导学生开展科技创新活动。同时根据中学生物教学的特点，主动地参加科技创新辅导员类竞赛项目。如参加科技创新竞赛中的科教制作类、方案设计类项目的竞赛。通过参与这些科技创新活动，我对中学生物学的内容更加熟悉，更加全面地掌握了中学生物各学段的知识重难点，及突破中学生物知识重难点的方法，我的教学能力得到了大大提高。例如我参加省优质课比赛中的《DNA的结构》一课，教学设计思路就是以科学家探索DNA的结构模型的过程为线索，在课堂教学中指导学生重复科学家构建DNA模型的过程，制作出科学家探索过程中的几个典型模型来组织教学。该节教学一举获得全省优质课比赛一等奖。另外，我有六个教具在参加科技创新评比中获省一、二等奖。多篇科技论文获全国、省一、二等奖。

《DNA的结构》获省优质课一等奖证书

参加科技创新活动竞赛获奖证书（部分）

三、科创活动培养了我的写作能力

科技创新活动是一项体现综合能力的活动，他不但要求教师会指导学生参加活动，而且还要求教师必须具有一定的写作能力。比如科技创新活动结束后，还要求写出科技创新活动报告。这就要求辅导员教师必须掌握科技论文的写作方法和技巧。我在组织学生参加科技创新活动过程中，自已也努力地学习科技论文的撰写方法，了解科技论文写作的特点，不断地提高自身的科技论文写作水平。如阅读《如何撰写优秀科研论文》《科技论文写作与发表教程》等书籍，订阅了《实验教学与仪器》《发明与创新》《教学考试》等杂志。功夫不负有心人，我指导学生写作《低碳生活与我同行》《废旧录音磁带对环境的影》等科技创新报告，我与学生一同商讨评改，终于使学生的科技创新报告写得更加具体、完美。

在《实验教学与仪器》杂志上发表的2篇论文

四、科创活动增进了师生感情

科技创新活动对学生的发展能产生非常重要的作用，这几十年的实践，也证实了这点。科技创新活动受到学生普遍的欢迎。“亲其师、信其道”。人的感情是通过交流了解不断增进的。在我开展的每一次科技创新活动中，都能体会到学生真挚感情的流露。因为每一次科技创新活动的开展都是在民主、平等、和谐、宽松的环境下进行的。在活动中教师与学生、学生与学生都是互相尊重、互相信任、互相理解。正因为有着这种和谐的师生关系，所以参与科技创新活动的学生才敢于质疑、勇于争论、善于思辨，互相激发创造性思维。增进了师生、生生之间的感情。如我在指导学生开展“低碳生活、与我同行”“节约水资源、保护水环境”等科技实践活动时，指导学生在活动中开展讨论，在实地调查中融洽关系，这样增进了老师与学生及同学与同学之间的感情，参加者遇到问题共同商讨、共同解决，互相关心、团结一致。有问题及时问老师或找同学帮忙。在我所指导的学生中，许多已参加工作走向社会的学生还经常与我保持联系，我经常会收到他们的问候和祝福。

学生参加科创活动部分照

回顾29年来的科技创新活动，有苦有甜，但更多的是丰收和喜悦。29年，我收获了全国二等奖1次，全国三等奖4次，省市级奖300多人次。我个人参加科技制作类竞赛有3项获省一等奖，6项获省二等奖。个人获得江西省特级教师、江西省青少年科技教育先进个人、江西省学科带头人、江西省骨干教师等30多项荣誉。学校先后获得全国科技创新优秀组织奖四次，省优秀组织奖8次，省十佳科技创新教育学校6次，江西省科技教育优进单位，江西省科技教育示范校等荣誉。（来源：中国科协青少年科技中心）